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照亮与点亮

作者:王洁 文章来源:本站原创 发布时间:2015年05月14日 点击数: 字体:

有人赞美老师,把老师比作红烛,燃烧了自己,照亮了别人。作者说,我不喜欢这句话,尤其是“燃烧”和“照亮”这两个词。你是怎样认识“点亮”与“照亮”这二者之间的关系的?

     徐校长说,照亮是一种被动行为,教师自己只管发光,能不能照亮学生照得到多少那得看学生的配合,而“点亮”是一种主动的生命行为。

我同意作者的观点,蜡烛是用牺牲自己为代价来照亮别人,这不是我们想要的结果。我们可不可以这样说:用“亮点”“点亮”学生的同时,让学生的光亮反过来再照亮我们自己。孔子说:三人行必有我师。其实学生身上也有很多我们老师不具备的亮点。我们老师要想做到学高为师,身正为范,除了不断地学习充电,还有一个重要的渠道就是对照别人身上的亮点反过来审视自己,自己是否做的到、做得好。孔子还说,不能正其身,如正人何?如果我们自己都做的不如学生,在教育学生时如何有说服力。做教师不能做一个教书匠,应该是:在教学上是专家型,在育人上是智慧型。这就是徐校长给我的启迪。

说到这里我又想起魏书生曾经说过一句话,“智慧越高,偏见越少”。这句话阐述的是发现亮点的原因,因为你智慧越高看问题的广角会越大、视野会越宽,就越容易发现别人的优点。我觉得这句话反过来也很合适,“偏见越少,智慧就越高”。尽可能地去发现别人的亮点,用别人的亮点检点自己,智慧就会越高。

从我们的祖师爷到当代的这些大教育家,他们的说法不同,但其核心思想都是相同的。

那么不能用蜡烛比喻教师用什么比喻呢,我想用我们物理学中的一个仪器来比喻比喻:我们应该做一个凸透镜,用聚焦太阳光的方式来点亮学生,也使自己沐浴在明亮的阳光中。

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